शिक्षक दिवस विशेष: डिजिटल शिक्षा के प्रतिरूप, महामारी में हमारे शिक्षकों का अहम योगदान

हमें इस दुनिया में एक सफल नागरिक के रूप में आकार देने के उद्देश्य के साथ-साथ, शिक्षक हमें जीवन में अच्छा करने और सफल होने के लिए प्रेरित करते हैं और हमारे गुरुओं की इस कड़ी मेहनत को पहचानने के लिए शिक्षक दिवस को मनाया जाता है। विश्व शिक्षक दिवस वैसे तो 5 अक्टूबर को मनाया जाता है, लेकिन विभिन्न देशों में इस दिन को अलग-अलग तारीखों पर मनाया जाता है। ऐसे ही भारत में प्रत्येक वर्ष 5 सितंबर को बड़ी धूमधाम के साथ शिक्षक दिवस को देश के पूर्व राष्ट्रपति, विद्वान, दार्शनिक और भारत रत्न से सम्मानित डॉ सर्वपल्ली राधाकृष्णन के जन्मदिन (जिनका जन्म 1888 में इसी दिन हुआ था) को चिह्नित करने के लिए मनाया जाता है।
इस शिक्षक दिवस हमें हमारे शिक्षकों का इस महामारी में दिए गए अपने अहम योगदान के लिए सरहना देनी चाहिए। जिस प्रकार से स्थिति ने हमें हमारे घरों में बंद कर दिया था, उस समय हमारेशिक्षकों ने काफी सरलता और दिलचस्प तरीके से हमारे पाठ्यक्रम को सीखने में मदद की। ऑनलाइन शिक्षण प्रतिरूप ने शिक्षक की जिम्मेदारियों का विस्तार किया। क्योंकि पारंपरिक शिक्षा के विपरीत, शिक्षकों को अब प्रौद्योगिकी और डिजिटल (Digital) उपकरणों से अच्छी तरह वाकिफ होना आवश्यक हो गया। पारंपरिक शिक्षा में शिक्षक प्रशिक्षण के लिए किताब की मदद लेते थे और उसकी सहायता से छात्रों को अवधारणा समझाते थे। लेकिन अनलाइन शिक्षण में शिक्षकों को यह भी देखना पड़ता है कि छात्रों को अवधारणा अच्छे से समझ आयें, न कि वे उसे केवल रट लें। महामारी वैश्विक रूप से काफी भयवी समय रहा है और उसके परिणाम शिक्षा में भी काफी बुरी तरह से देखे गए हैं। जैसा कि आजकल के बच्चे वयस्कों की तुलना में प्रौद्योगिकी की वृद्धि के साथ आसानी से अनुकूल हो सकते हैं, लेकिन वयस्कों को अब इस बढ़ती प्रौद्योगिकी के साथ साथ चलने की आवश्यकता है।
क्योंकि इनका उपयोग अब बच्चों को शिक्षा देने के लिए उत्पादक रूप से किया गया है। एक सफल ऑनलाइन कक्षा का संचालन करने के लिए, शिक्षकों को डिजिटल प्रथाओं को अपनाने की आवश्यकता है।वहीं महामारी के कारण दो महत्वपूर्ण कारक स्थानांतरित हो गए हैं। सबसे पहले, शैक्षणिक अनुकूलन महत्वपूर्ण साबित हुए हैं क्योंकि पारंपरिक व्याख्यान व्यक्तिगत प्रतिरूप दूरस्थ सीखने के माहौल में अनुवाद नहीं करते हैं। कोई फर्क नहीं पड़ता कि किस प्रकार के माध्यम का उपयोग किया जाता है (रेडियो, टीवी, मोबाइल, ऑनलाइन प्लेटफॉर्म, आदि) शिक्षकों को अपनी प्रथाओं को अनुकूलित करने और छात्रों को व्यस्त रखने के लिए रचनात्मक होने की आवश्यकता है क्योंकि महामारी के दौरान प्रत्येक छात्र के लिए घर ने ही कक्षा का रूप ले लिया था।
दूसरा, महामारी ने पुनर्गणना की है कि कैसे शिक्षक अपने समय को शिक्षण, छात्रों के साथ जुड़ने और प्रशासनिक कार्यों के बीच विभाजित करते हैं। ब्राजील (Brazil) में इंस्टिट्यूटो पेनिनसुला (Instituto Peninsula) द्वारा किए गए एक सर्वेक्षण के अनुसार, 83% शिक्षक दूरस्थ शिक्षा के लिए तैयार नहीं थे, 67% चिंतित थे, 38% थका हुआ महसूस करते थे, और 10% से कम खुश या संतुष्ट थे। महामारी ने छात्र-शिक्षक वार्ता के लिए लचीलेपन और अधिक समय की आवश्यकता पर प्रकाश डाला है। उदाहरण के लिए, एस्टोनिया (Estonia) में शिक्षकों को पाठ्यक्रम, पाठ योजनाओं और उनके समय आवंटन को समायोजित करने के लिए स्वायत्तता दी गई थी।यूनेस्को (UNESCO), यूनिसेफ (UNICEF) और विश्व बैंक (2020) द्वारा आयोजित कोविड-19 के लिए राष्ट्रीय प्रतिक्रियाओं पर शिक्षा मंत्रालयों के सर्वेक्षण का जवाब देने वाले लगभग 90% देशों ने निम्नलिखित के महत्व पर बल देते हुए दिशानिर्देशों को साझा करके शिक्षकों का समर्थन किया: छात्रों को प्रतिक्रिया प्रदान करना, अभिभावकों के साथ निरंतर संचार बनाए रखना,और अधिगम पर नज़र रखने के लिए स्थानीय शिक्षा इकाइयों को लगातार विवरण प्रदान करना। जैसे ही शिक्षकों ने इन दिशानिर्देशों और सिफारिशों को लागू करना शुरू किया, उन्होंने खुद को दूरस्थ रूप से छात्रों को शिक्षित करने और प्रतिक्रिया प्रदान करने, प्रशासनिक विवरण को भरने और अपने परिवारों की देखभाल करने में संतुलन को बनाए रखने में सफलता प्राप्त करी। कुछ सरकारों ने शुरू में ही यह मान लिया था कि उनकी सुविचारित शिक्षक सहायता प्रणालियाँ अक्रियाशील साबित हो रही हैं। जिसे देखते हुए उन्होंने शिक्षक के प्रशासनिक कार्यभार को कम करने के लिए दिशा-निर्देशों को बदलकर तेजी से प्रतिक्रिया व्यक्त की।दिशानिर्देश और उपकरण प्रदान करने के अलावा, कुछ सरकारों ने मौजूदा व्यावसायिक विकास कार्यक्रमों का लाभ उठाया, जो महामारी से पहले काम करते थे।
नाइजीरिया (Nigeria) में ईदो (Edo) राज्य ने कक्षा में डिजिटल तकनीकों का प्रभावी ढंग से उपयोग करने के लिए पिछले दो वर्षों में ईदो-बेस्ट (Edo-BEST) कार्यक्रम का हिस्सा रहे सभी 11 हजार प्राथमिक स्कूल शिक्षकों को प्रशिक्षित किया; महामारी के दौरान, यह सेवाकालीन शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रम व्यक्तिगत से दूरस्थ प्रशिक्षण में परिवर्तित हो गया। इसी तरह, उरुग्वे (Uruguay) में, सेवाकालीन शिक्षक प्रशिक्षण संस्थान ने दूरस्थ शैक्षणिक सहायता प्रदान करने के लिए एक मौजूदा अनुशिक्षण कार्यक्रम ऑनलाइन लिया और सेइबल (Ceibal) ने अपने शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रम और ओपन एजुकेशनल रिसोर्सेज रिपोजिटरी (Open Educational Resources Repository) को मजबूत किया।जबकि उरुग्वे के 90% से अधिक शिक्षक महामारी के दौरान प्राप्त दूरस्थ प्रशिक्षण से संतुष्ट थे, लेकिन कुछ ने आगे के प्रशिक्षण की आवश्यकता व्यक्त की।
कक्षा में शिक्षक की भूमिका के विकास के साथ, स्कूल भी डिजिटल पाठ बनाने में उनकी मदद करने के प्रयास कर रहे हैं।शिक्षा के क्षेत्र में प्रौद्योगिकी के समावेश ने शिक्षकों की भूमिका को बदल दिया है।
आइए देखें कि नई प्रौद्योगिकी के अनुकूल हुए शिक्षक छात्रों के जीवन को कैसे बदल सकते हैं:
# छात्र का भविष्य आलोचनात्मक सोच, संचार, सहयोग और रचनात्मकता पर निर्भर करेगा। एक शिक्षक के रूप में, आपको उन्हें इन कौशलों से परिचित कराना होगा। एक सफल व्यवसाय के लिए छात्रों को डिजिटल कौशल से सज्जित करने में मदद करने के लिए शिक्षकों की भी आवश्यकता होती है।
# शिक्षकों को केवल एक अध्याय को 'खत्म' करने के बजाय कक्षा में अपने छात्रों की रुचि बनाने की भी आवश्यकता है। डिजिटल उपकरण कक्षा को अकेले आकर्षक नहीं बनाते हैं, शिक्षकों को मनोरंजक तरीके से अवधारणाओं को समझाने के लिए ऑडियो-विजुअल एड्स (Audio-visual aids) और एनिमेशन (Animation) का उपयोग करने की आवश्यकता होती है।
# ऑनलाइन सीखने के साथ, शिक्षकों को बच्चों को प्रतिपुष्टि प्रदान करने की जरूरत होती है। इसलिए सामग्री की ऑनलाइन जांच करनी चाहिए और छात्रों को उनके प्रदर्शन के आधार पर प्रतिक्रिया देना आवश्यक है।
# शिक्षकों द्वारा छात्रों को डिजिटल सामग्री प्रदान करने की भी आवश्यकता होगी। एक स्मार्ट (Smart) कक्षा में, शिक्षक की भूमिका बदल जाती है। एक शिक्षक के रूप में, हमें एक ऑनलाइन मूल्यांकन, प्रश्नोत्तरी, कार्यपत्रक आदि बनाने की आवश्यकता होगी। हालांकि महामारी का सामना करते हुए, देशों ने छात्रों के सीखने में शिक्षकों को बेहतर समर्थन देने में मदद करने के लिए उच्च-तकनीकी और निम्न-तकनीकी दृष्टिकोणों को जोड़ा। प्रौद्योगिकी ने सरकारी-शिक्षक सहायता को भी बढ़ाया है, मौजूदा कोचिंग कार्यक्रमों को दूरस्थ रूप से वितरित करने के लिए (नाइजीरिया और उरुग्वे के उल्लिखित मामलों के रूप में), सहकर्मी सहायता कार्यक्रमों के लिए स्थान बनाना या शिक्षकों के लिए एडटेक हॉटलाइन (EdTech hotline) स्थापित करना, आदि। प्रौद्योगिकी हस्तक्षेप से छात्रों के साथ शिक्षक जुड़ाव बढ़ाना चाहिए, सामग्री, विवरण और नेटवर्क (Network) तक बेहतर पहुंच के माध्यम से, शिक्षकों को छात्रों की शिक्षा में बेहतर सहायता प्रदान करना, जैसा कि विश्व बैंक के सफल शिक्षकों के मंच में निर्धारित किया गया है, प्रभावी शिक्षकों के संवर्ग को सुनिश्चित करने के लिए प्रौद्योगिकी का प्रभावी उपयोग प्रमुख सिद्धांतों में से एक है।मजबूत शिक्षा प्रणाली का निर्माण करने के लिए, देशों को उन शिक्षण पहलों को लागू करने की आवश्यकता होगी जो दूरस्थ शिक्षा चरण के दौरान प्रभावी साबित हुई हैं और उन्हें नियमित शिक्षा प्रणाली में एकीकृत करती हैं।
दूरस्थ और मिश्रित शिक्षा की पूरी क्षमता का दोहन करने के लिए शिक्षकों को सशक्त बनाना, आवश्यक कौशल विकास और क्षमता निर्माण में निवेश करना महत्वपूर्ण है। साथ ही शिक्षकों के समय को प्रशासनिक कार्यों से मुक्त करना भी उतना ही महत्वपूर्ण है (जैसा कि ब्राजील, पेरू और उरुग्वे ने किया), शैक्षणिक रूप से प्रभावी क्या है, इस पर ध्यान केंद्रित करना और शिक्षकों के लिए सामाजिक-भावनात्मक समर्थन प्रदान करना। महामारी और विस्तारित स्कूल बंद होने से शिक्षकों की भूमिका बदल गई है और उनमें से अधिकांश इस तरह के बदलाव के लिए तैयार नहीं थे; शिक्षक की भलाई सुनिश्चित करने और अक्रियाशीलता से बचने के लिए सामाजिक- भावनात्मक निगरानी और मनोसामाजिक समर्थन के लिए एक व्यापक रणनीति की आवश्यकता है।

संदर्भ :-
https://bit.ly/3AHVqhp
https://bit.ly/3Q5E03H

चित्र संदर्भ
1. ऑनलाइन कक्षा लेती अभ्यर्थी को दर्शाता एक चित्रण (wikimedia)
2. एक पारंपरिक कक्षा को दर्शाता एक चित्रण (wikimedia)
3. अध्यापक का अनुसरण करते छात्र को दर्शाता एक चित्रण (flickr)
4. ऑनलाइन कक्षा को दर्शाता एक चित्रण (wikimedia)